杨燕玲

从党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，到党的二十届三中全会要求“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，再到《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》在第一篇“奋力开创中国式现代化建设新局面”第三章“主要目标”中提出，教育科技人才一体发展格局基本形成。这一国家战略部署的发展脉络，清晰勾勒出中国式现代化进程中教育、科技、人才融合共生、协同发力的鲜明特征。

在国家战略的宏大棋局中，青海如何落子？这是必须回答的时代命题。2025年12月发布的《中共青海省委关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，专章部署“一体推进教育科技人才发展”。对于正聚力打造生态文明高地和产业“四地”的青海而言，这不仅是落实国家战略的政治自觉，更是破解发展瓶颈、重塑竞争优势的“关键一招”。在青海高原工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是人才。如何让教育、科技、人才从“三条线”拧成“一股绳”，直接关系现代化新青海建设的成色。

回望“十四五”，青海交出了优异成绩单。高等教育布局实现历史性突破，教育部一次性批复设立青海理工学院、青海职业技术大学两所本科大学，填补了理工类大学和职业本科大学的空白。学科专业结构深度调整，生态环境、盐湖资源、清洁能源等特色学科专业群加速成型。人才培养规模持续扩大，其中研究生规模增幅高达67%。推动高校重点打造高质量科技创新平台，全国重点实验室重组成功，青海高等研究院进入实体化运行。紧紧围绕生态文明高地和产业“四地”凝练科研方向，产出一批盐湖资源利用、生态修复关键技术和抗缺氧药物等标志性成果。东西协作纵深推进，“人工智能职业教育东西部对口支援协作计划”在西宁启动，东部优质AI教育资源精准赋能西部职业教育，“AI教育共享超市”从愿景走向现实。

成绩令人振奋，但挑战同样不容忽视。一体推进教育科技人才发展，说到底是要让教育培养、科技攻关、人才使用三者之间形成良性循环，互相支撑、互相促进。但现实情况看，三者“各拉各的套、各唱各的调”的问题依然存在。比如，学校培养出来的学生，企业到底需不需要？科研院所研究出来的成果，能不能转化成实际生产力？我们千辛万苦引进来的人才，体制机制能不能让他们真正放开手脚？这几个问题指向的根子还在体制机制上。但目前我们的政策之间还不够协同，资源配置还不够合理，评价导向还不够统一。打通这些堵点，既需要打破思想观念的束缚，也需要拆除部门利益的藩篱，更需要在协同联动上拿出实招。

破局之道，在于系统谋划、协同发力。要紧扣产业“四地”建设需求，建立科技创新牵引的学科专业设置动态调整机制，推动专业链真正“长”在产业链上。要深化产教融合，让企业出题、院校解题、人才答题成为常态。用好东西部协作机制，推动“东智西教”“西才东育”走深走实。深化拓展柔性引才路径，让“云端智囊”“候鸟专家”“周末工程师”不必长住青海，成果仍可落地生根。深化评价改革，畅通高校、科研院所、企业优秀人才交流渠道，让潜心育人的教师受尊重，让投身关键核心技术攻关的团队得实惠，让凭技术突破获取职称的企业工程师有通道。深入实施教育数字化战略，推动优质资源跨越地理阻隔、辐射乡村牧区，让青海的每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。

高原之巅，唯有攀登者方能抵达；发展之路，唯有实干者方能致远。教育、科技、人才的一体推进，是青海打破常规、后发赶超的必由之路，更是筑牢生态文明根基、释放发展潜能的战略抉择。面向“十五五”新征程，我们要以更深邃的眼光谋划一体布局，以更果敢的行动破除体制机制藩篱，让教育培养与产业需求同频共振，让科技攻关与资源转化紧密衔接，让人才引育与创新驱动深度融合，奋力实现“十五五”良好开局，为谱写中国式现代化青海篇章提供坚实支撑、注入澎湃动能。来源：青海日报