新华网记者 乌梦达 余佩璇

刚刚过去的一学期，“家长打印作业”“护学岗家长倒下”等热点事件，掀起关于家校责任边界的讨论。“上班听老板的，下班听老师的”，不少家长把“家里必备打印机、替孩子做手抄报、帮学校打扫卫生、代老师批改作业”总结为教育新“四大负担”。

家校共育的本意，是家庭与学校各展所长、各司其职，共同托举孩子的成长。然而，一些学校将批改作业、打印资料、执勤站岗等本属学校管理范畴的事务，转移给了家长，不少家长自嘲成了“编外教师”，“和真正的老师相比‘只差一本教师资格证’”。

更让这份“兼职”充满压力的是，这些任务往往以“自愿参与”“家委会协调”之名开展，让许多家长难以拒绝，陷入“不配合不安心，配合了又力不从心”的两难。

化解这一困局，需要的是厘清家长与学校的责任：老师不是家长，家长也不是老师；老师有老师的职责，家长有家长的职责。教育主管部门可进一步细化家校协作的权责指引。学校也要回归育人主业，优化内部管理，切实为教师减负，规范家委会职能。社区、公益组织等力量可更多参与课后服务、校园安全协防等事务。

只有让该学校负责的归学校，让该家庭负责的归家庭，在孩子成长的同心圆中找准各自的位置，才能卸下不必要的负担，真正为孩子营造一个健康、从容的成长环境。